家長課堂|為青春喝彩，用愛陪伴孩子成長

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初中部學(xué)部校長 Head of Middle School

李興華 Shann Li

李校長，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士，擁有十余年大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)、科研及管理經(jīng)歷，因出色的教學(xué)能力和成果被評為高等教育優(yōu)秀教師及民辦教育系統(tǒng)“模范教師”。此外，作為國際學(xué)校執(zhí)行校長，七年全身心的投入、探索和統(tǒng)籌，使得學(xué)校的整體架構(gòu)更清晰，教學(xué)理念更完善，師資力量逐漸強(qiáng)大，成就了一批批的莘莘學(xué)子。

由于學(xué)校架構(gòu)調(diào)整，李校由小學(xué)學(xué)部校長調(diào)整成初中學(xué)部校長。

李校長成長于書香門第，從小受到讀萬卷書行萬里路的家族文化熏陶，又對長輩們的教育方式及不同時代的教育理念變更耳濡目染，使得他對教育有著滾燙的熱忱和見微知著的獨(dú)到見解。

李校長認(rèn)為，要勝任未來的挑戰(zhàn)和變化，我們現(xiàn)在的中學(xué)教育，要更加注重以下方面的教學(xué)實(shí)踐。

批判性思維

批判性思維是一種質(zhì)疑和求證的能力，在面對問題時能做到深入的思考及分析推理，以此篩選和消化有效的知識，而不是滿足于接受現(xiàn)有的結(jié)論，囫圇吞棗，尓頃遺忘。培養(yǎng)學(xué)生形成批判性思維，能夠幫助他們大大提升學(xué)習(xí)效率，提高思維能力，形成更結(jié)構(gòu)化更扎實(shí)的知識體系。

有效溝通能力

溝通是人與人之間傳遞信息、思想、情感的過程。有效溝通能力考察的除了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還有良好的寫作能力。這兩者都是語言的有效輸出。美國著名未來學(xué)家奈斯比特曾指出：“未來競爭是管理的競爭，競爭的焦點(diǎn)在于每個社會組織內(nèi)部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”從早期開始培養(yǎng)孩子的有效溝通能力，才能提高孩子在面對未來世界的核心競爭力。

探究式自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是不拘于形式的。而探究式自主學(xué)習(xí)能力缺失反映的往往是學(xué)生刻板學(xué)習(xí)方式，對學(xué)習(xí)興趣的匱乏以及因此帶來的惰性。探究式的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，從問題出發(fā)，研究背景情景化，讓學(xué)生主動參與，親身體驗(yàn)，提高積極性，并且能夠?qū)ψ约鹤龀隹陀^評價并形成自我激勵、自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。

知識的靈活運(yùn)用和實(shí)際運(yùn)用能力

所謂量變帶來質(zhì)變，知識的靈活運(yùn)用離不開長期的點(diǎn)滴積累。實(shí)際運(yùn)用能力的缺失其實(shí)很大部分是學(xué)生知識儲備不足以及理解不夠透徹的體現(xiàn)。要教給學(xué)生把輸入的知識歸納并且演繹，將共性抽出來理解，異性擺在一起對比，勤于思考，舉一反三。

閱讀能力

提高學(xué)生的閱讀能力主要從閱讀量，閱讀技巧和方法三方面入手，同時閱讀能力強(qiáng)調(diào)的不僅僅是英語和語文閱讀，而是全學(xué)科評估，任何一門學(xué)科都需要測評學(xué)生的閱讀能力。例如數(shù)學(xué)學(xué)科，不能再是簡單的學(xué)科知識的傳授，而要融入數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)閱讀。

跨學(xué)科知識運(yùn)用能力

跨學(xué)科教學(xué)將讓孩子們在創(chuàng)新思維、模式識別和問題解決等方面表現(xiàn)更為出色。在南通諾德安達(dá)，我們的學(xué)生將會就同一主題展開，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識。通過這種多學(xué)科整合的學(xué)習(xí)方式，我們的孩子將發(fā)展多角度的批判性思維能力，為他們未來在世界各地的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

如果把一所學(xué)校比作一個人，那么，校長是大腦，重在做好頂層設(shè)計；不僅要抓好課程設(shè)計，實(shí)行分層教育，因材施教，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)；更要關(guān)注師資力量的培養(yǎng)，強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是一所學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在；同時關(guān)注家長發(fā)展，搭建穩(wěn)固的家校關(guān)系是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保障。

新學(xué)年已經(jīng)開始，在這個學(xué)年里，李校長將從以下幾個方面推進(jìn)南通諾德安達(dá)初中部的教育工作。

建立完善的教師培訓(xùn)機(jī)制
帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)探索分層教學(xué)
進(jìn)一步提升語言教學(xué)
加強(qiáng)全學(xué)科閱讀能力培養(yǎng)和寫作能力培養(yǎng)
增強(qiáng)家校溝通
提升課堂教學(xué)
加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)、群學(xué)和小組學(xué)習(xí)
推行領(lǐng)導(dǎo)力課程和相關(guān)活動，如模擬聯(lián)合國項(xiàng)目
關(guān)注每一個孩子
學(xué)生行為管理（德育先行）

世界主流教育模式已經(jīng)經(jīng)歷了從以教師為主體到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。那么，未來學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣子？或者說家長心中理想的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該是什么樣的？李校長認(rèn)為，未來學(xué)習(xí)一定是以學(xué)習(xí)為中心的，與生活，與世界緊密聯(lián)系在一起，學(xué)以致用。南通諾德安達(dá)主張教師不僅要教會學(xué)生知識本身，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，老師和孩子們一起發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的秘密，為學(xué)生的終身發(fā)展賦能。